来源于：中山日报 2007年11月13日 第 4684 期 A4版
为传承传统文化，从本学期开始，书法课成为全省中小学的必修课。但由于师资、教材缺乏，书法课教学出现新问题。
字写得好坏与否不是最重要，主要是为了让学生在这一过程中，感受到学习书法的乐趣。
早前，省教育厅出台规定，从本学期开始，书法课成为中小学的必修课！依据我市2007学年度的课程安排，从三年级到六年级每周都有一节书法课，书法课使用的教材是省教育厅统一编写的《书法》教材。本报记者经过调查发现，我市各所学校都很重视开设书法课，不过由于缺乏专业书法老师和考核标准，一些学校教授这一课程起来显得比较困难。
◎学校声音：把书法课列为必修课，学校还未做好准备
记者在采访中发现，不少学校此前都把书法课列为学校的校本课程，让学生根据个人兴趣参加培训。一些学校将练习书法作为学生每天的“作业”，定时训练。杨仙逸小学就把书法课作为该校的校本课程之一，一直以来鼓励学生积极参与书法练习。
石岐某小学负责人告诉记者，之前学校就认识到学生学习书法的重要性，但书法课只是作为兴趣课，供学生自由选择，现在要求将书法课列为必修课，学校都没有做好准备，而且由于准备的时间太短，书法课成为必修课之后，怎样教学、怎样考核效果，都没有可遵循的方法。
◎各方反应：开设书法课程利于传承中国文化
沙朗小学的校长李宗心认为，书法课作为“地方课程”纳入广东中小学必修课的系列，是绝对有意义的。作为现代人，学好书法，既传承了祖国文化，又能提高自身素质，是好事情。目前，日本、韩国等国家的学生都努力学习毛笔字，中国人倘若把毛笔字丢了，就很遗憾了。东凤镇永益小学校长胡松华告诉记者，书法作为中华民族的优良文化传统，教育工作者有义务和责任把这种文化传承下去。
不少家长见到学校开设了书法课程，十分赞同。家长王先生表示，练字也能练性情，加上现在很多字帖都是以古代诗词来做临摹字帖，小朋友在练字的过程中无形中就学习了很多优秀古诗文，比背书的效果更好。
三鑫双语凯茵学校书法兴趣培训班学生小陈在爸妈的支持下，每周都练习写毛笔字，三个多月过去了，作业本上的字越来越漂亮。他腼腆地说，刚开始时不喜欢整天练书法，现在一天不练书法就不习惯了。记者获悉，不少学生刚开始静不下心来练习书法，可是后来逐渐都喜欢上书法艺术，还主动报名参加书法培训班。
◎教学尴尬：有热情但缺乏书法老师和教材
记者从各校了解到，不少学校在本学期的课程表中都安排了书法课程，但由于书法教师缺乏，学校大多以语文或美术老师代上书法课，可以说，书法课质量良莠不齐。
在沙朗小学，为了开设书法课，该校安排书法较好的教师给学生上书法课。在杨仙逸小学，学校由于没有专业书法老师，就请市内书法专家到学校培训任课老师，老师边学习书法边教学生。记者发现，不少小学在开设书法课方面，都遇到师资难题。
据悉，虽然今年秋季前广东省教育厅已编写完成了一套《书法》教材，并免费发放到全省中小学生手中，但记者从多所中小学了解到，不少学校因为种种原因，很多学生还没有领到《书法》教材，只能从书店购买书法帖当教材。
◎市教研室：重要的是通过教学让学生提高审美情趣
记者就我市开设书法课遇到的难题采访了市教研室主任黄世勇，他说，开设书法课可以培养学生的民族自信心和爱国主义精神，尽管当前遇到一些困难，但学校不应该强调困难，反之是要积极想办法去开设好这门课程，比如学校可以通过培训老师，通过利用社区资源等方式开设书法课。
对于如何解决书法课程的师资缺乏问题，黄世勇认为，培养书法课师资不是三五年就能完成的事情，不能一蹴而就，但是中山在开设书法课程方面由于之前有基础，现在普及并不是很难，再说，书法教学活动重要的是通过教学让学生认同书法文化，感受中华文明，进一步提高审美情趣。
如何考核书法课开设效果？黄世勇说，开设书法课程不是为了培养书法家，也不是为了把学生的字好或字差进行分类，因此不存在考试这个环节，但为了避免开设书法课成为一种形式，市教研室将会不定期地对学校进行抽查和评估。
◎有关人士：通过书法练习，将学生引入到传统文化知识的殿堂
根据省有关部门安排，我市学生采用的书法教材是由省教育厅编纂的《书法》。《书法》教材有三册，分别针对小学3-4年级、5-6年级、初中三个阶段。小学阶段的《书法》教材采用了“集字”的方式印成，从欧阳询、颜真卿、曹全、张迁四位书法家的作品中挑出单个的“字”，拼成“月是故乡明”、“天下为公”、“锲而不舍”等经典词句。
省教育厅教育教学研究室体育与艺术科副主任、省美术家协会少儿艺委会主任周凤甫透露，广东省出版的全国首套权威《书法》教材，酝酿了3年，编写长达1年时间，借鉴了日本等国书法课教授的先进经验。教材采用“传统教材”＋“字帖”的方式，率先将书法课带入一个“边看、边写、边学知识”的新境地，设置了“认读·欣赏”“学习建议”“书法小贴士”等栏目，通过书法练习，将学生引入到传统文化知识的殿堂。周凤甫告诉记者：“字写得好坏与否并不重要，主要是为了让他们在这一过程中，感受到学习书法的乐趣。”
■记者手记
开设书法课莫流于形式
“书法课开设容易，教好却很难”，本学期，记者走访我市各间学校时发现，不少学校对学生练习书法都有一番感慨。一些校长表示，各中小学开设书法课，每周一节，并纳入教学质量考核体系。这个做法很好，但在书法老师缺乏、教材也缺乏的情况下，如何保证书法课的质量呢？校长们表示了担忧，还有校长甚至告诉记者，假如有关部门没有想办法解决师资教材问题，书法课程极有可能流于形式。
在采访中，记者发现绝大多数学校都很重视书法课，在没有书法老师的情况下，学校动员全校力量，只要是书法较好的老师，都安排其担任书法课老师。为了促进学生练习书法，不少学校还举办了书法大赛。学校在抓学生书法方面下了一番功夫，可是书法教育的效果如何呢？多所学校的负责人给出共同的答案：有很大进步，“张牙舞爪”的字少了，最起码校风有所改变了！不过一位老师还是表示，我市在书法课程方面没有考核方案，学生又不用考试，难以用具体指标评价书法课教学效果。
没有考核机制，也没有书法老师，学校为响应有关部门硬性要求开设了书法课，条件不具备的学校创造条件，有条件的学校进一步优化条件，开设书法课程就像“
全民健身运动”，让每所学校每位学生的笔都“动”起来。
西区一间小学的负责人说，传承中华文化，在中小学开设书法课是很好的途径，但是政策在校园都没有任何标准的情况下立即实施，实际操作的确有很大困难。记者了解到，全市各中小学都开设了书法课，但不少学校因为硬性条件的限制，书法课成了练习字帖的课。
对于开设书法课是否会流于形式？市教研室主任黄世勇告诉记者，以前是个别学校重视书法课，现在却是要求普及，虽然政策实施比较匆忙，但任何事情的发展都需要一个过程。
也许，对于书法课，我们暂且不应考虑书法教学效果如何，形式如何。正如某位校长所说的，书法课不一定要教育孩子写好字，最重要的是让我们的孩子了解中华民族的传统文化。
